Создать аккаунт
Войти





27.1 MB

Twitter Facebook Google Livejournal Pinterest

Скачать планирование по русскому языку в 5 классе


Описание: Скачать планирование по русскому языку в 5 классе
Имя файла: planirovanie-po-russkomu-yazyku-v-5-klasse

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена  на основе федерального  государственного образовательного стандарта по русскому языку и авторской программы под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, реализована в учебниках для 5-9 классов, выпущенных в издательстве «Просвещение» и соответствующих утвержденному федеральному перечню учебников, допущенных к использованию Министерством   образования   РФ в образовательном процессе.

      Русский язык — язык русского народа. Он служит ему средством: а) общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве); б) хранения и передачи информации; в) связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

Русский язык — один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире — один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение родным русским языком — надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо поднять преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Задачи преподавания русского языка.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.

Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Языковая компетенция (т. е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала (т. е. представления о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция (т. е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция — это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений — работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.

Содержание школьного курса русского языка в VIX классах.

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях — территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о
    роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся,— формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
  • сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

       Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Структура школьного курса русского языка в VIX классах.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в V, VI и VII классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в VIII и IX классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в V классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в VIII—IX классах.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа. Например, темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в V и VI классах, сведения по стилистике и речеведению — в V, VI и IX классах.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам.

В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Эти уроки дают учителю большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению. Знания, полученные на этих уроках, обобщаются и систематизируются в разделе «Общие сведения о языке», которым заканчивается школьный курс русского языка в IX классе.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются специальные часы. В V классе в разделе «Повторение пройденного в I—IV классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. В остальных классах содержание работы на уроках повторения не регламентируется. Учитель использует их, учитывая конкретные условия преподавания. Темам, изучаемым в несколько этапов, на следующей ступени предшествует повторение сведений, полученных в предыдущем классе (классах). Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи — пятая часть всего учебного времени, указанного для данного класса. Темы по развитию речи — речеведческие понятия и виды работы над текстом — пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В конце программы каждого класса в специальном разделе перечислены основные умения и навыки, которые формируются в процессе изучения сведений о языке и речи.

В программе указан годовой объем учебного времени по каждому классу, а также распределение количества часов по темам программы. Преподаватель, учитывая значимость материала для формирования навыков грамотной письменной и устной речи, а также подготовленность учащихся и условия работы с данным классом, в указанное распределение может вносить свои коррективы.

Основные направления работы по русскому языку в VIX классах.

Одно из основных направлений преподавания русского языка — организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усиление практической направленности обучения русскому языку в школе требует особого внимания к тем вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков: деление слова по составу, различение частей речи, определение грамматической основы предложения, умение устанавливать связи слов в предложении и т. д.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Изучая с учащимися орфографические и пунктуационные правила, важно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами применения правил на практике.

Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями. Запоминание не требует обязательной зрительной опоры и целенаправленной тренировки. В словарно-лексической работе используются особые приемы: тематическое объединение слов в особые лексические группы, составление с данными словами

словосочетании, предложении, включение их в самостоятельные работы, составление с ними гнезд однокоренных слов, ведение индивидуальных словариков, обращение к этимологии слов, работа с орфографическими и толковыми словарями, использование словарных диктантов. Эти и другие виды упражнений способствуют прочному усвоению словаря-минимума, необходимого для грамотного человека.

Важно обеспечить закрепление орфографических и пунктуационных навыков при изучении всех без исключения разделов и тем школьного курса русского языка, тем самым создавая непрерывность в совершенствовании навыков правописания. Для работы по формированию умений и навыков отводится большая часть времени, предназначенного для изучения предмета.

Обучая школьников русскому языку в V—IX классах, учитель поддерживает и совершенствует умения и навыки правильного каллиграфического письма, формируемые в I—IV классах, предъявляет необходимые требования к графически правильному и разборчивому оформлению всех записей в тетрадях, обращает внимание на то, чтобы учащиеся писали строго на строке тетради (а не между строк) буквы одинаковой высоты, правильно писали прописные буквы (Г, а не г, П, а не я и т. п.) и строчные буквы, состоящие из графически близких элементов (ш и г, м и ш, и и е, о и а, и и ы, н и п и т. п.), соблюдали требуемый наклон букв, интервал между словами, правильно и единообразно располагали в тетрадях записи даты, названия темы урока, наименования видов работ, номеров упражнений, эпиграфов, соблюдали красную строку, аккуратно оформляли различные условные обозначения при грамматическом разборе слов и предложений.

В связи с этим особую важность приобретает контроль учителя за классными и домашними работами учащихся. Нужно так организовать проверку тетрадей, чтобы каждый ученик чувствовал ежедневную ответственность за свои записи в них. Особенно пристальный контроль следует установить за состоянием тетрадей слабоуспевающих учащихся, которым необходимо оказывать повседневную помощь в правильном оформлении всех записей.

Тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и особенно контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы учителя по формированию умений и навыков школьников.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся — овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов. Успех обеспечен в том случае, если учитель, принимая во внимание особенности местного говора, будет систематически следить за правильностью речи учащихся, приучать школьников к сознательному анализу своей речи и речи товарищей с точки зрения ее соответствия литературным нормам.

Второе направление — обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе — развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями-справочниками.

Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся — формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять ее границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

На уроках русского языка уделяется внимание совершенствованию связной устной речи учащихся: учебно-научной и публичной (ораторской) на основе знакомства с основными видами бытового, общественно-политического и академического красноречия.

Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся — предупреждение и устранение различных языковых ошибок.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчетливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение). Очень важно добиться, чтобы каждый связный текст не был прочитан монотонно, невыразительно.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой. Постепенно переходя от справочного аппарата учебника к специально созданным для школы словарям и справочникам, учитель вырабатывает у учащихся привычку обращаться к этим пособиям в трудных или сомнительных случаях написания слов, их произношения, ударения, образования формы, раскрытия значения (см. приложение 2).

Следует совершенствовать учебный процесс, используя наряду с уроком такие формы занятий, как семинары, собеседования, практикумы, консультации, которые требуют более активного самостоятельного изучения материала. Для успешной работы указанных форм занятий учитель должен приобщить учащихся и к разнообразной научно-популярной литературе по русскому языку и лингвистике в целом. Все это будет способствовать повышению интереса к русскому языку у ребят и более качественному его преподаванию учителем.

Межпредметные связи на уроках русского языка.

В школе изучается в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, описание и рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т. п.).

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член предложения и т. д.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (антоним, антитеза, контраст, изобразительное средство); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят их в речь; при изучении географии — с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии — с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой — со звуком, тембром, интонацией.

Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые

приобрели школьники на уроках изобразительного искусства. Обучая детей писать сочинение по картине, учитель русского языка способствует их эстетическому воспитанию, учит ценить правдивое изображение жизни, выявлять идейный замысел художника, понимать язык этого вида искусства. При этом школьники учатся находить словесный эквивалент зрительным образам, цветовой гамме изображаемого.

Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.

Применение программы в процессе преподавания русского языка.

Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы. Учитель должен реализовать ее выполнение. Вместе с тем ему предоставляется право по своему усмотрению использовать пятую часть времени, не ослабляя, однако, изучение базовых знаний и работу по формированию умений и навыков. Для этого преподаватель располагает следующими возможностями: давать учащимся сходные и сложные темы обобщенно (в виде блоков); по-своему использовать материал повторения пройденного; увеличивать (за счет повторения пройденного в сильных классах) количество работ по развитию связной речи.

Разные коллективы учащихся по-разному подготовлены к восприятию нового. Учитывая реальный объем знаний школьников и уровень владения умениями, а также значимость материала для их формирования, учитель сам распределяет время на программные темы того или иного класса.

5 класс  (204 ч)

ЯЗЫК – ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (2 + 1)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 1 – 4 КЛАССАХ (17 + 3)

I.        Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II.        Текст. Тема текста. Стили.

СИНТАКСИС.  ПУНКТУАЦИЯ.  КУЛЬТУРА РЕЧИ (29 +7)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II.        Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III.        Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.                                                                 

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  (15 + 3)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.        Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III.        Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ  (7 + 3)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II.        Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III.        Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  (22 + 4)

I.        Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- // -лаг-, -рос-// -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

      II.Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III.Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.     

 МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 

 САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ  (20 + 4)

I.        Имя существительное как часть речи.  Синтаксическая
роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II.        Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т. д.).

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III.        Доказательства и объяснения в рассуждении.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (10 + 4)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на  конце кратких прилагательных с основой на  шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.

II.        Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III.        Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

ГЛАГОЛ (36 + 6)

I.        Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаго
лов
–бер-//-бир-, -дер-//-дир-, -мер-//-мир-, -пер-//-пир-, -тер-//-тир-, -стел-//-стил-. Правописание не с глаголами.

II.        Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов.

  1. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В  5 КЛАССЕ  (8 + 2)                                                                    

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС V КЛАССА

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими  умениями   и   навыками:

  • разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) — синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
  • разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
  • соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммами; находить орфографические ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

6 КЛАСС (204 ч)

РУССКИЙ ЯЗЫК – ОДИН ИЗ РАЗВИТЫХ ЯЗЫКОВ МИРА  (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ  (12 ч + 3 ч)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  (12 ч + 3 ч)

I.        Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II.        Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III.        Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  (23 ч + 7 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор-//-гар-, -кос-//-кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II.        Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III.        Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (19 ч + 4 ч)

I.        Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II.        Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III.        Различные сферы употребления устной публичной речи.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ   (21 ч + 8 ч)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II.        Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения,   определять   значение   суффиксов   в   именах   прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества). Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III.        Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием при-
роды. Описание пейзажа по картине.
 Публичное выступление о произведении народного промысла.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (14 ч + 3 ч)

I.        Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II.        Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III.        Публичное выступление — призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

МЕСТОИМЕНИЕ (20 ч + 5 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II.        Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III.        Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

ГЛАГОЛ   (27 ч + 7 ч)

I.        Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II.        Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III.        Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО  В  VI  КЛАССЕ  (13 ч + 2 ч)

Сочинение на выбранную тему.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VI КЛАССА

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

П. К. концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

— производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

  • с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

 7 КЛАСС (136 ч)

Русский язык как развивающееся явление  (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ  (8 ч + 2 ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ПРИЧАСТИЕ  (24 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква я в кратких причастиях.

II.        Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III.        Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ  (7 ч + 2 ч)

I.        Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II.        Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

НАРЕЧИЕ (18 ч + 6 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на и –е. Не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы и в наречиях на и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы и на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

II,        Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречиях синонимы и антонимы.

III.        Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (2 ч + 2 ч)

I.        Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II.        Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)

ПРЕДЛОГ  (8 ч + 1ч)

I.        Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II.        Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III.        Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

СОЮЗ  (13 ч + 2 ч)

I.        Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные,  разделительные  и  противительные.  Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II.        Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III.        Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (16 ч + 4 ч)

I.        Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II.        Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III.        Рассказ по данному сюжету.

МЕЖДОМЕТИЕ. ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (3 ч)

I.        Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II.        Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ  (8 ч + 2 ч)

Сочинение-рассуждение  на  морально-этическую тему  или публичное выступление на эту тему.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА

I.Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II.        К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями   и   навыками:

  • производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а
    также сложных предложений с изученными союзами;
  • составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

8 КЛАСС (102 ч)

ФУНКЦИИ РУССКОГО ЯЗЫКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ  (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VII КЛАССАХ  (6 ч + 2 ч)

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ  (2 ч)

  1. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам
    главного слова (глагольные, именные, наречные).
  2. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ  (3 ч + 1 ч)

I.        Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II.        Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

III.        Описание архитектурных памятников как вид текста;
структура текста, его языковые особенности.

ПРОСТЫЕ ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.  

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 ч + 2 ч)

I. Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II.        Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III.        Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч + 2 ч)

I.        Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения;  знаки  препинания  при  приложении.  Виды  обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II.        Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III.        Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

ПРОСТЫЕ ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ   (8 ч + 2 ч)

I.        Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II.        Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III.        Рассказ на свободную тему.

НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (3 ч)

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10 ч + 2 ч)

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными,  противительными,  разделительными)  и  интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

II.        Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

III.        Рассуждение  на  основе  литературного  произведения (в том числе дискуссионного характера).

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (18 ч + 2 ч)

I.        Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II.        Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III.        Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

ОБРАЩЕНИЯ, ВВОДНЫЕ СЛОВА И МЕЖДОМЕТИЯ (9 ч + 2 ч)

I.        Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II.        Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами;  употреблять  вводные  слова  как  средство  связи  предложений и частей текста.

III.        Публичное выступление на общественно значимую тему.

ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ (6 ч + 1 ч)

I.        Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II.        Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III.        Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ  ПРОЙДЕННОГО В VIII КЛАССЕ  (5 ч + 1 ч)

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VIII КЛАССА

I.        Учащиеся должны знать определения основных изученных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II.        К концу VIII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями   и   навыками:

  • производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
  • составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;
  • пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

— соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По  пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

9 КЛАСС (102 ч)

МЕЖДУНАРОДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ  (9 ч + 2 ч)                                                             Анализ текста, его стиля, средств связи его частей. 

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ                                                                                  СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ч)

СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч)

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 ч + 2 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II.        Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III.        Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (29 ч + 5 ч)

I.        Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в
главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II.        Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III.        Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12 ч + 2 ч)

I.        Бессоюзное  сложное   предложение   и   его  особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II.        Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III.        Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ  (9 ч + 2 ч)

  1. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
  2. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III.        Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ  (5 ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ  (7 ч + 2 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС IX КЛАССА

I.        Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II.        К концу IX класса учащиеся должны овладеть следующими умениями   и   навыками:

  • производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
  • составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
  • определять стиль и тип текста;

—        соблюдать все основные нормы литературного языка.
   

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в V—IX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в V—IX классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

             Список используемой литературы по русскому языку

  1. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-9 классов под
    ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. М.: Просвещение, 2007 г.
  2. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. М.Т.Баранов,
    1.А.Дадыженекая и др. М.: Просвещение, 2009 г.
  3. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. М.Т.Баранов,
    Т.А.Ладыженская и др. М.: Просвещение, 2009 г.
  4. Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. М.Т.Баранов,
    Т.А.Ладыженская и др. М.: Просвещение, 2009 г.
  5. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений.

Л.А Тростенцова, Т.АЛадыженская, А.Д.Дейкина и др. М.: Просвещение, 2010 г.

  1. Русский язык. 9 класс: учебник для обшеобразоват. учреждений.
    Л.А.Тростенцова, Т.АЛадыженская, А.Д.Дейкина и др. М.: Просвещение, 2010 г.
  2. Концепция модернизации российского образования на период до 1010 года. Вестник
    образования, 2002г., № 6.
  3. Стандарты основного общего образования по русскому языку. Вестник образования, 2004г., №12.
  4. Е.А.Влодавская. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. М,: Просвещение,2006.
  1. М.Е.Леонидова. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. М.: Просвещение,     2006.
  2. Н.Г.Горшкова. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. М.: Просвещение,2006.
  3. Г.А.Богданова. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. М.: Просвещение, 2006.
  4. Т.А.Костяева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 5-9 классы. М.:
    Дрофа, 2006.
  5. Л.А.Тростенцова. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. М., Просвещение, 2008.
  6. Л.А.Поникарова. Русский язык. Синтаксис в таблицах и заданиях (простое предложение). М.: Эксмо, 2008.
  7. Л.А.Поникарова. Русский язык. Синтаксис в таблицах и заданиях (сложное предложение). М., Эксмо, 2008.
  8. Тесты. Русский язык. 5-7 классы. М.: Вако, 2009.

Тематическое  планирование  по  русскому  языку

 

5 класс

Язык - важнейшее средство общения.

Повторение изученного в 1-4 классах.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Фонетика. Орфография. Графика и орфография. Культура речи.

Лексика. Культура речи.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Глагол.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе.

204

2+1

17+3

29+3

15+3

7+3

22+4

1

20+4

10+6

36+6

8+2

208

2+1

17+3

29+7

15+3

7+3

22+4

1

20+4

10+4

36+6

12+2

6 класс

Введение.

Повторение изученного в 5 классе.

Лексика и фразеология. Культура речи.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное.

Местоимение.

Глагол.

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

204

1

12+3

12+3

23+7

19+4

21+8

14+3

20+5

27+7

13+2

208

1

12+3

12+3

23+7

19+4

21+8

18+3

20+5

27+7

13+2

7 класс

Русский язык как развивающееся явление                  

Повторение пройденного в 5-6 классах                      

          Причастие                                                              

          Деепричастие                                                      

          Наречие                                                                    

          Категория состояния                                            

 Служебные части речи. Культура речи.                          

          Предлог                                                                  

          Союз                                                                            

          Частица                                                                    

Междометие. Звукоподражательные слова                                    

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе      

136

1

8+2

24+6

7+2

18+6

2+2

1

8+1

13+2

16+4

3

8+2

136

1

8+2

24+6

7+2

18+6

2+2

1

8+1

13+2

16+4

3

              8+2

8 класс

Функции русского языка в современном  обществе                                     Повторение  изученного  в  5-7  классах                        

Словосочетание                                        

Простое  предложение                                                 Главные   члены   предложения                                

Второстепенные  члены  предложения                        

Простые   односоставные  предложения                        

Неполные  предложения                                        

Однородные  члены  предложения                                

Обособленные  члены  предложения                        

Обращения,  вводные  слова  и  междометия

Прямая  и  косвенная  речь        

Повторение  и  систематизация  изученного  в  8  классе                                                          

102

1

6+2

2

3+1

8+2

6+2

8+2

3

10+2

18+2

9+2

6+1

5+1

106

1

6+2

2

3+1

8+2

6+2

8+2

3

10+2

19+3

9+2

6+1

              6+2

9 класс

Международное  значение  русского  языка                                            Повторение  пройденного  в  5-8  классах                                          Сложные  предложения

Союзные сложные предложения                        

Сложносочиненные  предложения

Сложноподчиненные  предложения                                

Бессоюзные  сложные  предложения

Сложные  предложения  с  различными  видами  связи        

Общие  сведения  о  языке                        

Систематизация  изученного                                                                                                                                          

102

1

9+2

2

5

8+2

29+5

12+2

9+2

5

7+2

программа

101

1

9+2

2

5

7+2

29+5

12+2

9+2

5

               7+2

планирование

1-1

2-2

3-3

4-1

5-2

6-3

7-4

8-5

9-6

10-7

11-8

12-9

13-10

14-11

15-12

16-13

17-14

18-15

19-16

20-17

21-18

22-19

23-20

24-1

25-2

26-3

27-4

28,29-5,6

30-7

31-8

32-9

33-10

34-11

35-12

36-13

37-14

38-15

39-16

40-17

41-18

42-19

43-20

44-21

45-22

46,47-24

48-25

49-26

50-27

51-28

52-29

53,54-31

54

55-32

56-33

57-34

58-35

59-36

60-1

61-2

62-3

63-4

64,65-5,6

66-7

67-8

68-9

69-10

70,71-12

72,73-14

74-15

75-16

76-17

77-18

78-1

79-2

80,81-3,4

82,83-5,6

84-7

85-8

86-9

87-10

88-1

89-2

90,91-3,4

92-5

93,94-6,7

95-8

96,97,98

44

99-12

100-13

101-14

102,03-16

104,05-18

106,07-20

108,09-22

110-23

111-24

112-25

113-26

114-1

115-1

116-2

117-3

118,119-5

120-6

121-7

122-8

123-9

124-10

125;26-12

127,28-14

129,30,31-15,16,17

132,33-19

134-20

135-21

136-22

137-23

138-24

139,40-1,2

141,42-3,4

143-5

144-6

145,46-7,8

147,48-10

149,50-12

151-13

152-14

153-1

154-2

155-3

156-4

157-5

59

158,59-6,7

160,61-8,9

162,63,64-

165-13

166,67-15

168-16

169-17

170-18

171-19

172-20

173-21

174-177

178-26

179,80-28

181,82-30

183,84,85

186,87,88

189,90-38

191-39

192-40

193-41

194-42

195-1

196,97-2,3

198,99,200

201,02-7,8

203-9

204,05,06

 207,08-14

51

1

2

3-4

5

6

7

8

9

10

11-12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27-28

29-30

31

32-33

34

35-37

38

39

40-41

42-43

44

45

46-50

51

52-53

54

54

55

56

57

58

59

60

61

62-63

64-65

66-67

68

69

70

71

72

73

74-75

76-77

78

79

80-81

82

83

84

85

86

87-88

89

90

91

92

93-94

95

96-97

98

44

99-100

101

102

103-104

105

106-107

108-109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119,20,21

122

123

124,125

126,127

128,129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

153

154,55,56

157

59

158

159

160

161

162

163

164

165,166

167,168

169

170

171

172-173

174-177

178,179

180

181,182

183,184

185

186,187

188,89,90

191

192

193

194

195,196

197,198

199

200

201

202

203,204

205,206

207,208

51

1.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18,19

20.

21.

22.

23,24

25.

36

26.

27.

28.

29.

30.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

1.

2.

3,4

5.

6.

7.

8,9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

30

17-18.

19-20.

21.

22.

23.

24.

1.

2.

3.

4.

1.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

1.

2.

3,4

5.

6.

7,8.

9,10.

11.

12.

13.

14.

15.

1.

2.

3.

40

4-5.

6.

7.

8.

9-12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

1.

2.

3.

1.

2.

3-5.

6,7.

8.

9-10.

11-12.

13-14.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24/25.

26.

27.

27

28.

29.

30.

31.

32/33.

34.

35.

36/37.

38/39.

40.

41.

42/43.

44.

45.

46.

47.

48.

49/50.

23

51/52.

53/54/55.

56.

57.

58.

59.

60/61/62.

63/64/65.

66/67/68.

69/70/71.

72.

73.

74.

75.

76-77.

78.

79.

80.

30

81/82.

83.

84.

85/86.

87/88.

89.

90/91.

92.

93.

94.

95.

96.

97.

98.

99/100.

101/102.

103.

104/105.

106.

26

1.

2.

3.

4.

5-6.

7-8.

9-10.

11-12.

13-14.

15-19.

20.

21-22.

23-25.

26-27.

27

28.

29.

30-31.

32.

33.

34-36.

37-39.

40.

41-42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

22

50.

51.

52.

53.

54-55.

56-57.

58-59.

60-61.

62.

63-64.

65-67.

68-70.

71-72.

73-74.

75-76.

77.

78.

79.

30

80-81.

82-83.

84-85.

86-87.

88-89.

90-91.

92.

93-95.

96.

97.

98-99.

100-101.

22

Русский язык 5 класс (204ч.)

1  ЧЕТВЕРТЬ

Язык - важнейшее средство общения. (2+1р.р.)

Язык и человек. Язык и речь.

Язык и его единицы.

Р.Р. Стили речи.

Повторение пройденного в 1-4 кл. (17+3р/р).

Части слова. Орфограмма. Место орфограммы в словах.

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных  в корне слове.

Правописание проверяемых и непроверяемых согласных  в корне слове.

Правописание букв и,у,а после шипящих.

Разделительные ъ и ь.

Проверочный диктант.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Имя прилагательное.

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных.

Местоимения 1,2,3-го лица.

Р.р.Текст. Тема текста.

Глагол: лицо, время, род (в прошедшем времени).

Правописание гласных в личных окончаниях глаголов.

Буква ь во 2-ом лице единственного числа.

Правописание -тся, ться; раздельное правописание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Р.р.Сочинение по картине. Устное описание картины  А.А.Пластова «Летом».

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Повторение. Подготовка к диктанту.

Контрольный диктант по теме «Повторение».                                                                            Р.р. Основная мысль текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (29ч.+7р/р).

Основные синтаксические единицы.

Словосочетание.

Главное и зависимое слов в словосочетании. Разбор словосочетания.

Простое предложение.

Р.р. Сжатое изложение по упр.137.

Виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Грамматическая основа предложения. Подлежащее.

Сказуемое.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Дополнение.

Определение.

Обстоятельство.

Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и.

Запятая между однородными членами без союзов и с союзами  а, но, и.

Обобщающие слова перед однородными членами.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Р.р. Письмо как одна из разновидностей текста.

Вводные слова и словосочетания.

Синтаксический разбор простого предложения.

Р.р. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка».

Пунктуационный разбор простого предложения.

Сложное предложение.

Сложные предложения с союзами.

Знаки препинания в сложном предложении.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Прямая речь после слов автора и перед ними. Знаки препинания при прямой речи.

2  ЧЕТВЕРТЬ

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Обобщающий урок по теме «Синтаксис и пунктуация».

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация».

Р.р. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Р.р. Работа над изложением с использованием диалогической речи.

Фонетика. Орфография. Графика и орфография. Культура речи. (15ч.+ 3р/р).

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка.

Звуки речи, гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные.

Твердые и мягкие согласные; согласные, не имеющие парных звуков.

Р.р. Типы текстов. Повествование. Изложение с элементами повествовательного характера.

Звонкие и глухие согласные; сонорные согласные.

Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Р.р. Описание предмета. Сочинение-описание (упр.295).

Фонетический разбор слова.

Алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные.

Обозначение мягкости согласных с помощью ь.

Звуковое значение букв е, ё, ю ,я.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

Повторение изученного о фонетике.

Контрольная работа по теме «Фонетика и графика».

Р.р. Устное сочинение по картине.

Лексика. Культура речи.(7ч.+3р/р).

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова.

Прямое и переносное значение слов.

Омонимы.

Синонимы.

Р.р. Подробное изложение по тексту упр.367.

Антонимы.

Контрольный диктант по теме «Лексика».

Подготовка к домашнему сочинению по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Морфемика. Орфография. Культура речи. (22ч.+4р/р).

Морфема как минимальная значимая часть слова.

Основа и окончание в самостоятельных словах.

Корень.

Р.р. Рассуждение. Устное  сочинение «Дни недели рассказывают о себе».

Суффикс.

Приставка.

Чередование гласных и согласных в корне слова.

3 ЧЕТВЕРТЬ

Варианты морфем.

Морфемный разбор слова.

Правописание  гласных и согласных  в  приставках.

Буквы з и с на конце приставок.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -рос-//-раст-.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-//-лаг-.

Буквы о и е после шипящих в корне.

Буквы ы и и после ц.

Повторение изученного о морфемике.

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография».

Р.р. Сочинение по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».

Морфология. Орфография. Культура речи.

Самостоятельные и служебные части речи  (1ч).

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное. (20ч.+4р/р).

Имя существительное как часть речи.

Р.р. Доказательства в рассуждении.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Р.р. Элементы рассуждения в повествовании.

Морфологический разбор имени существительного.

Род имени существительного.

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Три склонения имени существительного, изменение существительного по числам и падежам.

Склонение существительных на -ий, -ие, -ия.

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.

Множественное число имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Повторение и систематизация изученного об имени существительном.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».

         

 Имя прилагательное (10ч.+4р/р).

Имя  прилагательное как часть речи.

Синтаксическая роль прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.

Р.р. Описание животного. Изложение по упр. 587.

Полные и краткие прилагательные

Р.р. Описание животного. Сочинение по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

Обобщение изученного об имени прилагательном.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Глагол (36ч.+6р/р).

Глагол как часть речи.

Синтаксическая роль глагола в предложении.

Р.р. Понятие о рассказе.

Р.р. Понятие о рассказе.

Неопределенная форма глагола (инфинитив).

4  ЧЕТВЕРТЬ

Правописание глаголов в неопределенной форме.

Совершенный и несовершенный вид глагола.

Правописание чередующихся гласных е-и в корнях глаголов.

Р.р. Невыдуманный рассказ о себе.

Правописание не с глаголами.

Проверочный диктант

Время глагола.

Прошедшее время. Ударение в глаголах прошедшего времени.

Настоящее время.

Будущее время.

Спряжение глагола.

Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Морфологический разбор глагола.

Р.р. Сжатое изложение по упр.701.

Правописание ь в глаголах во 2-ом лице единственного числа.

Употребление времен.

Употребление глаголов с именем существительным в нужном падеже.

Употребление в речи глаголов-синонимов.

Обобщающий урок по теме «Глагол как часть речи».

Контрольный диктант по теме «Глагол как часть речи».

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе (12ч.+2р/р).

Разделы науки о языке.

Р.р. Сочинение по личным впечатлениям «Однажды в детстве».

Орфограммы в приставках и корнях.

Орфограммы в окончаниях слов.

Употребление ъ и ь. Раздельное написание.

Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Итоговый контрольный диктант и его анализ.

Русский язык 6 класс (204ч.)

1      ЧЕТВЕРТЬ

1.Русский язык - один из развитых языков мира.

                   Повторение изученного в 5 классе (12ч+3ч).                                                                                       1.Фонетика и графика. Фонетический разбор слова. Орфография.

2,3.Части слова. Разбор слова по составу. Орфограммы в приставках и корнях слова.

4.Части речи. Морфологический разбор слова.

5.Орфограммы в окончаниях слов.

6.Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

7.Р.р.Сочинение «Памятный день моих каникул».

8.Сложное предложение.

9.Синтаксический и пунктуационный  разбор предложений.

10,11.Прямая речь и диалог. Знаки препинания при прямой речи.

12.Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе».

13.Анализ диктанта и работа над ошибками.

14.Р.Р.Текст. Деление текста на части.

15.Р.р. Стили речи. Официально-деловой стиль, его языковые особенности.

                   Лексика и фразеология. Культура речи (12ч+3ч).

1.Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

2.Общеупотребительные слова.

3.Профессионализмы, жаргонизмы. Диалектные слова.

4.Р.р. Сбор и анализ материалов к сочинению.

5.Р.Р. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя».

6.Нейтральные и стилистически окрашенные слова.

7.Исконно русские слова. Заимствованные слова. Толковые словари.

8.Устаревшие слова. Неологизмы.

9.Фразеология как раздел науки о языке.  

10.Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

11,12.Обобщение по теме «Лексика и фразеология».

13,14.Контрольная работа по теме «Лексика» и ее анализ.

15.Р.р. Сжатый пересказ исходного текста (по упр. 75).

                   Словообразование. Орфография .Культура речи (23ч+7ч).

1,2.Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

3.Р.р. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности.

4,5,6.Основные способы образования слов в русском языке.

7.Понятие об этимологии и этимологическом разборе слова.

8.Р.р.Систематизация материалов к сочинению, сложный план.

9,10.Правописание чередующихся гласных о-а в корнях -кос-,-кас-.

11,12.Правописание чередующихся гласных о-а в корнях -гор-,-гар.

13.Проверочная работа по теме «Правописание чередующихся гласных в корнях  -кос-,-кас-;-гор-,-гар.

14.Буквы ы-и после приставок на согласные.

15-19.Правописание гласных в приставках при-,пре-.

20. Правописание соединительных гласных о,е.

21,22.Р.р.Выборочный пересказ исходного текста.

23. Осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний).

2   ЧЕТВЕРТЬ

24. Сложение полных и сокращенных слов, аббревиация.

25.Р.р. Подготовка к сочинению по картине Т.А.Яблонской «Утро».

26.Р.р. Сочинение по картине Т.А.Яблонской «Утро».

27.Морфемный и словообразовательный разбор слова.

28.Обобщающий урок по теме «Словообразование. Орфография».

29.Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография».

30.Р.р. Работа с текстом К.Паустовского «Чем спорый дождь отличается от грибного».

                  Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. (19ч+4ч).

1,2.Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

3,4.Склонение существительных на -мя.

5,6.Несклоняемые существительные. Род несклоняемых имен существительных.

7.Р.р.Различные сферы употребления устной публичной речи (по упр. 215).

8.Имена существительные общего рода.

9.Употребление имен существительных общего рода.

10.Морфологический разбор имени существительного.

11.Р.р.Подготовка к сочинению на тему «Первый раз в…».

12.Р.р.Сочинение «Первый раз в …».

13,14.-Не- с существительными.

15,16.Согласные в суффиксах -чик,  -щик.

17.Правописание гласных в суффиксах -ек,-ик.

18.Правописание гласных в суффиксах  -ок, -ек, -онк, -онок  после щипящих и ц.

19-20.Обобщение по теме «Имя существительное как часть речи».

21.Контрольный диктант по теме «Имя существительное как часть речи».

22.Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

23. Р.р. Работа с текстом Б. Житкова «Как слон спас хозяина»

                  Имя прилагательное (21ч+8ч).

1.Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

2.Р.р.Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности.

3,4.Степени сравнения имен прилагательных.

5.Разряды имен прилагательных. Качественные имена прилагательные.

6.Р.р.Подготовка к сочинению – описанию природы.

7.Относительные имена прилагательные.

8.Притяжательные прилагательные.

9,10.Р.р.Выборочное изложение по упр. 297.

11.Морфологический разбор имени прилагательного.

12-13.-Не- с именами прилагательными.

14. Проверка сведений об имени прилагательном

3    ЧЕТВЕРТЬ 

15-16.Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных.

17.Р.р.Подготовка к описанию пейзажа по  картине Н.П.Крымова «Зимний вечер».

18. Р.р. Сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер».

19,20. Правописание гласных и согласных в суффиксах  -ан (-ян), -ин, -онн (-енн)  имен прилагательных.

21.Различение на письме суффиксов -к,-ск.

22,23.Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

24,25.Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное».

26.Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

27.Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

28.Р.р. Работа с текстом Б. Житкова «Галка»

29.Р.р.Публичное выступление о произведении народного промысла.

                  Имя числительное (14ч.+3ч)

1.Имя числительное как часть речи.

2.Числительные количественные и порядковые.

3.Числительные простые и составные.

4. Буква ь в середине и на конце числительных.

5. Разряды количественных числительных.

6,7,8.Склонение количественных числительных.

9.Правописание гласных в падежных окончаниях числительных.

10. Р.р.Выборочное изложение текста с цифровым материалом.

11,12.Дробные числительные.

13,14.Собирательные числительные.

15,16. Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях числительных.

17.Морфологический разбор имени числительного.

18.Повторение и обобщение изученного по теме «Имя числительное».

19.Контрольный диктант по теме «Имя числительное».

20.Р.р.Публичное выступление – призыв , его структура, языковые особенности.

21.Р.р. Работа с текстом Т.Баклановой «Сказки».

                  Местоимение (20ч+5ч)

1.Местоимение как часть речи.

2.Разряды местоимений. Личные местоимения. Буква -н- в личных местоимениях 3-го лица после предлога.

3.Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

4.Возвратное местоимение СЕБЯ.

5. Р.р. Рассказ по воображению. Строение, языковые особенности данного текста.

6.Р.р.Сочинение «Рассказ старого учебника».

7.Вопросительные местоимения.

8.Относительные местоимения.

9.Неопределенные местоимения.

10. -Не- в неопределенных местоимениях.

11. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

12.Отрицательные местоимения.

13.Слитное и раздельное написание не- и ни- в отрицательных местоимениях.

14.Притяжательные местоимения.

15.Указательные местоимения.

16.Определительные местоимения.

17. Р.р.Рассуждение как тип текста, его строение, языковые особенности.

18.Р.р.Сочинение-рассуждение (упр.436).

19. Морфологический разбор местоимения.

20,21,22.Обобщающее повторение по теме «Местоимение».

23.Контрольный диктант по теме «Местоимение».

4   ЧЕТВЕРТЬ

24.Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

25. Р.р.Работа с текстом Н.Леденцова «Замечательный пастух»

Глагол(27ч.+7ч) 

1.Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе.

2.Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе.

3.Р.р.Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста (упр.465).

4.Синтаксическая роль глагола.

5.Словообразование глаголов.

6,7.Разноспрягаемые глаголы.

8,9.Переходные и непереходные глаголы.

10.Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

11.Р.р.Подготовка к изложению рассказа от лица его участника.

12.Р.р.Изложение рассказа от лица его участника.

13,14.Условное наклонение.

15,16,17,18.Повелительное наклонение.

19,20.Употребление наклонений.

21.Р.р.Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности.

22,23.Р.р.Работа над сочинением.

24,25.Безличные глаголы.

26.Морфологический разбор глаголов.

27,28.Правописание гласных в суффиксах -ова(ть),-ева(ть)  и  -ыва(ть),-ива(ть).

29,30,31. Обобщающее повторение  по теме «Глагол».

32.Контрольный диктант по теме «Глагол».

33.Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

34. Р.р. Работа с текстом В.Суслова «Скульптуры Летнего сада»

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (13ч+2ч).

1.Разделы науки о языке.

2,3.Орфография. Орфографический разбор.

4,5.Пунктуация. Пунктуационный разбор.

6.Р.р.Подготовка к сочинению на выбранную тему.

7.Р.р.Сочинение на выбранную тему.

8..Лексика и фразеология.

9.Словообразование.  Морфемный разбор. Словообразовательный разбор.

10-11.Морфология. Морфологический разбор.

12-13.Синтаксис. Синтаксический разбор.

14-15.Контрольный диктант по теме «Повторение и систематизация пройденного в 6 классе» и его анализ.

Русский язык. 7 класс

1 четверть

1.  Русский язык как развивающееся явление – 1

Повторение пройденного в 5-6 классах – 8+2

2.Синтаксис. Синтаксический разбор.

3.Пунктуация. Пунктуационный разбор.

4.Лексика и фразеология.

5.Фонетика и графика. Орфография. Фонетический разбор.

6.Словообразование и орфография.

7.Морфемный разбор слова. Словообразовательный разбор.

8.Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

9. Р.Р.Текст.

10. Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью».

11. Контрольный диктант по теме «Повторение».

Причастие – 24+6

12.Повторение пройденного о прилагательном в 5-6 классах.

13.Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах.

14.Причастие как часть речи. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. 15.Р.Р.Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

16.Склонение полных причастий.

17.Причастный оборот.

18.Выделение запятыми причастного оборота.

19.Р.Р.Описание внешности человека.

20.Действительные и страдательные причастия.

21.Образование действительных причастий настоящего времени.

22.Образование действительных причастий прошедшего времени.

23.Образование страдательных причастий настоящего времени.

24.Образование страдательных причастий прошедшего времени.

25.Полные и краткие страдательные причастия.

26.Р.Р.Подготовка к сочинению – описанию по картине А.А.Пластова «Витя – подпасок».

27.Р.Р.Сочинение – описание по картине А.А.Пластова «Витя – подпасок».

28.Правописание гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастий.

29-30.Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

31.Р.Р.Выборочное изложение текста с описанием внешности (по упр. 130).

32.Контрольный диктант по теме «Действительные и страдательные причастия».

33.Морфологический разбор причастия.

34-35.НЕ- с причастиями.

36.Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

2 четверть

37.Переход причастий в прилагательные и существительные.

38.Обобщение по теме «Причастие».

39.Контрольный диктант по теме «Причастие».

40. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

41.Р.Р.Сочинение. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям (упр. 145,146).

                             

Деепричастие – 7+2

42.Деепричастие как часть речи.

43.Деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте.

44.НЕ- с деепричастиями.

45.Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

46.Подготовка к сочинению - описанию по картине С.А.Григорьева «Вратарь».

47.Р.Р.Сочинение - описанию по картине С.А.Григорьева «Вратарь».

48.Морфологический разбор деепричастия.

49.Повторение темы «Деепричастие».

50.Контрольный диктант по теме «Деепричастие».

Наречие – 18+6      

51.Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Смысловые группы наречий.

52.Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по картине А.А.Пластова «Первый снег».

53-54.Степени сравнения наречий и их образование.

55.Морфологический разбор наречия.

56.Контрольный диктант по теме «Наречие».

57.Словообразование наречий.

58-59.Правописание НЕ с наречиями на –о и –е.

60.НЕ- и НИ- в наречиях.

61.Одна и две буквы Н в наречиях на –о и –е.

62.Р.Р.Описание действий как вид текста.

63.Р.Р.Изложение – описание внешности и действий по картине В.Серова «Девочка с персиками».

64.Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

65.Суффиксы –о и –а на конце наречий.

66.Р.Р.Устное сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья».

3 четверть

67-68. Дефис между частями слова в наречиях.

69-70. Слитные и раздельные написания наречий.

71.Р.Р.Сочинение – рассуждение по видимому тексту.

72.Буква Ь после шипящих на конце наречий.

73.Повторение по теме «Наречие».

74.Контрольный диктант по теме «Наречие».

Категория состояния – 2+2

75.Категория состояния как часть речи. Отличие категории состояния от наречия. 76.Синтаксическая роль слов категории состояния в предложении.

77.Р.Р.Выборочное изложение текста с описанием состояния  природы                (по упр. 281).

78.Р.Р.Работа над выборочным изложением.

79.Служебные части речи. Культура речи – 1

Предлог – 8+1

80.Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении.

81.Правильное употребление предлогов в и на, с и из; употребление существительных с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

82.Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги.

83.Р.Р.Рассказ на основе увиденного на картине. Устное  сочинение  по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».

84.Слитные и раздельные написания производных предлогов.

85.Морфологический разбор предлога.

86.Повторение темы «Предлог».

87. Контрольный диктант по теме «Предлог».

88.Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

Союз – 13+2

89.Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении.

90.Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные.

91-92.Сочинительные союзы – соединительные, разделительные, противительные.

93.Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях.

94.Р.Р.Рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности.

95-96.Подчинительные союзы. Их употребление  в сложном предложении.

97-98.Правописание предлогов  тоже, также, чтоб.

99.Морфологический разбор союзов.

100.Повторение по теме «Союз».

101.Контрольный диктант по теме «Союз».

102.Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

103.Р.Р.Сочинение – рассуждение на дискуссионную тему (по упр. 343).

Частица – 16+4

104.Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении.

105.Разряды частиц. Формообразующие частицы.

106.Р.Р.Устное сочинение «Как мне стать чемпионом».

4 четверть

107-108.Смысловые частицы.

109.Раздельное и дефисное написание частиц.

110.Морфологический разбор частиц.

111.Различение на письме частиц не и ни.

112-115.Правописание частиц не и ни с различными частями речи.

116.Рассказ по данному сюжету (по упр. 402).

117.Частица ни, приставка ни, союз ни-ни.

118.Повторение по теме «Частица».

119.Повторение правописания служебных частей речи.

120.Контрольный диктант по теме «Частица».

121.Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

122.Р.Р.Подготовка к сочинению по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

123.Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

Междометие. Звукоподражательные слова – 3

124.Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

125.Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях.

126.Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Повторение и систематизация пройденного в VII классе – 12+2

127.Р.Р.Подготовка к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему.

128.Р.Р.Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.

129-131.Повторение полученных сведений о причастии.

132-133.Повторение полученных сведений о деепричастии.

134. Повторение полученных сведений о наречии.

135-136. Повторение полученных сведений о служебных частях речи.

137-138.Повторение синтаксиса и пунктуации.

139-140.Контрольный итоговый диктант и его анализ.

Русский язык. 8 класс

1 четверть

Введение  -  1

1.Функции  русского  языка  в  современном  мире.

Повторение  изученного  в  5-7  классе  -  6+2

1.Повторение  изученного  в  5-7  классе.  Повторение  фонетики.

2. Повторение  морфемики и  словообразования.

3. Повторение  лексики.

4. Повторение морфологии.

5. Повторение.  Строение  текста.  Стили  речи.

6.Контрольный диктант по теме «Повторение».

7. Р.Р. Подготовка к сочинению в форме письма родным, близким о летних впечатлениях.

8. Сочинение в форме письма родным, близким о летних впечатлениях.

Синтаксис  и  пунктуация  -  88  

Словосочетание  -  2

1.Строение  и  грамматическое  значение словосочетаний.

2.Связь  слов  в  словосочетании.  Виды  словосочетаний  по  морфологическим  свойствам  главного  слова.

Простое  предложение  -   3+1

1.Строение  и  грамматическое  значение  предложений.

2.Интонация  предложений.

3.Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

4.Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения – 8+2

1.Подлежащее и его способы выражения.

2.Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

3.Составное глагольное сказуемое.

4.Составное именное сказуемое.

5.Тире  между  подлежащим и сказуемым.

6.Синтаксические синонимы главных членов предложения.

7.Закрепление темы «Сказуемое».

8.Контрольный диктант с грамматическим  заданием по теме «Сказуемое».

9-10.Р.Р.Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории).

Простые двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения  6+2

1.Прямое и косвенное дополнение.

2.Определение. Несогласованное определение.

2 четверть

3.Приложение как разновидность определения.

4.Основные виды обстоятельств по значению.

5.Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

6.Контрольная работа с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения».

7-8.Р.Р.Ораторская речь, ее особенности.

Простые односоставные предложения  8+2

1.Группы односоставных предложений. Назывные предложения (односоставные предложения с одним главным членом подлежащим).

2. Определенно-личные предложения (односоставные предложения с одним главным членом сказуемым ).

3-4. Неопределенно-личные предложения (односоставные предложения с одним главным членом сказуемым).

5-6. Безличные  предложения (односоставные предложения с одним главным членом сказуемым ).

7.Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

8.Обобщение по теме «Односоставные предложения».

9-10.Р.Р.Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения  -  3

1.Понятие о неполных предложениях.

2.Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

3.Контрольная работа по темам «Односоставные предложения», «Неполные предложения».

Однородные члены предложения  -  10+2

1.Понятие об однородных членах предложения.

2.Однородные члены, связанные сочинительными союзами и интонацией.

3-4.Однородные члены, связанные сочинительными союзами и интонацией.

3 четверть

5-6.Однородные и неоднородные определения.

7-9.Обобщающие слова при однородных членах; знаки препинания при них.

10.Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».

11.Р.Р.Рассуждение на основе литературного произведения.

12.Р.Р.Составление текста-рассуждения на основе литературного произведения.

Обособленные члены предложения  -  19+3

1.Понятие об обособлении.

2-4.Обособленные определения.

5-7.Обособленные приложения.

8-10.Обособленные обстоятельства.

11-13.Уточнение как вид обособленного члена предложения.

14.Синтаксические синонимы обособленных членов предложения.

15.Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

16.Пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.

17.Обобщение по теме «Обособленные члены предложения».

18-19.Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения» и его анализ.

20.Р.Р.Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

21.Р.Р.Подготовка к сочинению – описанию  картины Ю.Ракши «Проводы ополчения».

22. Р.Р.Сочинение – описание  картины Ю.Ракши «Проводы ополчения».

4 четверть

Обращения, вводные слова и междометия  -  9+2

1-2.Обращения. Выделительные знаки препинания при обращениях.

3.Вводные слова и вводные предложения.

4.Вводные слова и вводные предложения. Междометия в предложении.

5-6.Вставные конструкции.

7-8.Закрепление по теме «Обращения, вводные слова и междометия».

9.Контрольный диктант по теме «Обращения, вводные слова и междометия» и его анализ.

10-11.Р.Р.Публичное выступление на общественно значимую тему.

Прямая и косвенная речь  -  6+1

1.Предложения с прямой речью. Слова автора внутри прямой речи.

2.Диалог.

3.Косвенная речь.

4.Цитата. Знаки препинания при цитировании.

5.Способы передачи чужой речи в художественном произведении.

6.Закрепление по теме «Прямая и косвенная речь».

7.Р.Р.Сравнительная характеристика двух знакомых лиц.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе  -  6+2

1-2.Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения».

3-4.Повторение тем «Однородные члены предложения»,  «Обособленные члены предложения».

5.Повторение тем «Обращения, вводные слова и междометия», «Прямая и косвенная речь».

6-7.Р.Р.Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

8.Контрольный диктант.

Русский язык. 9 класс

1 четверть

1.Международное значение русского языка  - 1

Повторение пройденного в 5-8 классах  -  9+2

1.Повторение. Фонетика, графика, орфография.

2.Лексика. Фразеология. Орфография.

3.Состав слова и словообразование. Орфография.

4-5.Морфология. Орфография.

6-7.Словосочетание. Простое предложение.

8-9.Диктант с грамматическим заданием и его анализ.

10-11.Р.р. Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

 

Сложные предложения  -  2

Союзные сложные предложения - 5

 

Сложносочиненные предложения  -  7+2

1.Сложносочиненное предложение и его особенности.

2-3.Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными).

4-6.Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

7-8.Р.р. Рецензия на литературное произведение, спектакль, фильм.

2 четверть

 9.Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения  -  29+5

1.Сложноподчиненное предложение и его особенности.

2-3.Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным.

4.Р.р. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных  предложений.

5.Виды придаточных предложений.

6-8.Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и местоименно-определительными.

9-11.Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

12.Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.

13-14.Диктант с грамматическим заданием и его анализ.

15.Сложноподчиненные предложения с придаточными степени и образа действия.

16.Сложноподчиненные предложения с придаточными места.

17.Сложноподчиненные предложения с придаточными времени

18.Сложноподчиненные предложения с придаточными условными.

19.Сложноподчиненные предложения с придаточными причины.

20.Сложноподчиненные предложения с придаточными цели.

21.Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными.

2 четверть

22.Р.Р.Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности.

23.Р.Р.Подготовка к сообщению на лингвистическую тему.

24.Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными.

25.Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия и придаточными присоединительными.

26-27.Закрепление по теме «Виды придаточных предложений».

28-29.Контрольная работа «Виды придаточных предложений» и ее анализ.

30-31.Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

32-33.Р.Р.Сообщение на лингвистическую тему.

34. Р.р. Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения  -  12

1-2.Бессоюзное сложное предложение и его особенности.

3-5.Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения.

6-8.Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

9-10.Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений.

11-12.Тестирование по теме «Бессоюзное сложное предложение» и его анализ.

13-14.Р.р. Реферат статьи на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи - 9+2

1. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью.

2. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью.

3. Разделительные знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

4 четверть

4-5.Разделительные знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

6-7.Закрепление по теме «Сложные предложения с различными видами связи».

8-9.Диктант с грамматическим заданием.

10-11.Р.р. Конспект статьи на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке  -  5

1-2.Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.

3-4.Русский литературный язык и его стили.

5.Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного  -  7+2

1-3.Систематизация изученного по морфологии и синтаксису.

4.Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении.

5.Систематизация сведений о стилях речи.

6-7.Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

8-9.Контрольный тест по программе 9 класса и его анализ.

Диктант

Диктант

Изложение

Письменная работа

Сочинение

Диктант

Изложение

Изложение

Сочинение

Контр.раб.

Изложение

Диктант

Сочинение

Диктант

Сочинение

Диктант

Сочинение

Изложение

Сочинение

Диктант

Диктант

Изложение

Диктант

Сочинение

Контр.дик.

Сочинен

Диктант

Сочинен

Контр.р.

Изложен

Тест

Изложен

Сочинен

Диктант

Сочинен

Диктант

Сочинен

Изложен

Сочинен

Диктант

Творч.р.

Изложен

Диктант

Сочинен

Сочинен

Диктант

Сочинен

Изложен

Сочинен

Диктант

Сочинен

Диктант

Сочинен.

Диктант

Сочинен.

Изложен.

Диктант

Диктант

Сочинен.

Сочинен.

Диктант

Сочинен.

Диктант

Излож.

Сочин.

Диктант

Излож.

Диктант

Диктант

Сочин.

Диктант

Сочин.

Сочин.

Диктант

Диктант

Сочинен

Диктант

Сочинен

Контр.р.

Сочинен.

Контр.р.

Контр.р.

Сочинен.

Диктант

Сочинен.

Диктант

Творч.р.

Сочинен.

Диктант

Диктант

Творч.р.

Диктант

Творч.р.

Кон.раб.

Тест

Реферат

Диктант

Конспект

Сочинен

Тест


Cсылка для сайта (HTML):

Cсылка для форума (BBCode):